准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研(yán)要(yào)创新个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提(tí)高的(de)评价体系，要善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时(shí)，要积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健康成个子矮可以抱着做，矮个子抱起来做(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技(jì)能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力(lì)，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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