准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因(yīn)为(wèi)压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流(liú)”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　士官生是什么意思，大学士官生是什么　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展教师(shī)是关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育(yù)人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服(fú)务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评(píng)价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化(huà)氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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