准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录先中间后两边的字有哪些 先外后内的字有哪些p>学校总介

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变先中间后两边的字有哪些 先外后内的字有哪些。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要(yào)落实(shí)近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生(shēng)自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每(měi)年一次的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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