准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务(wù)型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(含盐率公式的3种，盐水的含盐率公式: #ff0000; line-height: 24px;'>含盐率公式的3种，盐水的含盐率公式néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的(de)发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动(dòng)手含盐率公式的3种，盐水的含盐率公式(shǒu)实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面的潜能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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