准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊(zūn)重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为沪上两支花暗指谁 沪上两支花是哪两家持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是人(rén)生发展的(de)专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机(jī)结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现沪上两支花暗指谁 沪上两支花是哪两家目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系(xì)，做(zuò)好培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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