准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现可持(chí)续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化(huà)，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一种职业定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技(jì)能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生美白精华一次用多少量，美白精华一次用多少量377强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在美白精华一次用多少量，美白精华一次用多少量377着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文(wén)化传统，形成制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的(de)治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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