句式(shì)杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思是句型混(hùn)杂的意思(sī)是：把两个句子(zi)放在一个句子(zi)应该(gāi)结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是(shì)啥(shá)意思(sī)

　　前后交叉(chā)错(cuò)乱(luàn)，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下(xià)面是小编的细节，让(ràng)我们来看看吧！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混合(hé)在一个(gè)表达式中，会造成(chéng)句子结构的混(hùn)乱和语义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句(jù)型的混杂也被称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　换言之(zhī)，几个结构或意义被组合在一个句子(zi)中，使句子(zi)结(jié)构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要(yào)同时使用这个句(jù)型和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句型(xíng)是组(zǔ)合在一(yī)起的(de)，而(ér)半转(zhuǎn)现象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明(míng)显(xiǎn)错误的案(àn)件迟迟得(dé)不到公正判决的(de)根本(běn)原因，是党的作风没有犯任何(hé)错(cuò)误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是(shì)党风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了北京(jīng)大学的教职员工外，清华大学(xué)等(děng)15年(nián)历史的大学的师生和科技工作者也参(cān)加了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生(shēng)和科技(jì)工作者(zhě)也参与(yǔ)了这项研究(jiū)，修改(gǎi)了时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往往表现为(wèi)句(jù)型组合(hé)

　　1有时作者想用这(zhè)种结构，有时他(tā)想用那种结构。

　　因(yīn)此，这两种结(jié)构都被使(shǐ)用。

　　2虽然一个句(jù)子的结构是完整的，但它的最后一部分(fēn)被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一(yī)半时间，突然又开(kāi)始(shǐ)了(le)新的事业，开始(shǐ)了新(xīn)的(de)一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主义是指(zhǐ)用(yòng)句子前半句主语以外的成(chéng)分(fēn)作为后半句的主语，从而引(yǐn)起(qǐ)纠结。

　　判(pàn)断句(jù)型是(shì)否混杂，最基(jī)本的方法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否有(yǒu)问题

什(shén)么是句式杂(zá)糅(róu)呢?

　　把(bǎ)两(liǎng)种不同的句法结构混杂在(zài)一个表达式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬(yìng)凑在(zài)一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想(xiǎng)用那种句式(shì)，结果造成将两种句式放(fàng)在一起(qǐ)说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时(shí)而要用那(nà)种结构，结果两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一(yī)切事(shì)物的发展都是有(yǒu)起有伏、波(bō)浪式前进的(de)，这是由于事物的内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会(huì)的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷(juǎn)）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两个结构套用在一(yī)起形成句(jù)式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话(huà)的结构已经完整，却把咐态高衡尺他的最后一部(bù)分(fēn)用做(zuò)另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉(lú)灶，重来一句。

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