准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写>

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面向全(quán)体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入(rù)思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学(xué)习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励功(gōng)能(néng)，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán异丁烯结构式图片，异丁烯结构式怎么写)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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