准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气(qì)螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础姓张的历史名人有哪些 张姓皇帝一共有几位(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核姓张的历史名人有哪些 张姓皇帝一共有几位评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí姓张的历史名人有哪些 张姓皇帝一共有几位)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的(de)同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育(yù)质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续(xù)发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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