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　　初中(zhōng)生幽默诵(sòng)读

　　语文(wén)学习很重要(yào)的一(yī)点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经(jīng)，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别(bié)人听 (当然那(nà)个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮(xī)，低(dī)声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽(yōu)默细(xì)胞有(yǒu)多(duō)少，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的(de)一种方(fāng)法，但(dàn)却(què)是经(jīng)常用的(de)，很管用(yòng)的。

　　使用此法的前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领(lǐng)悟整段或(huò)整篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武之(zhī)地了。

　　否则(zé)便(biàn)成了“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基(jī)础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流(liú)转。

　　如(rú)遇(yù)对话(huà)形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分角色(sè恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因)对(duì)话(huà)，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默(mò)读时容易出现的跳行(xíng)、停顿、重复(fù)等错误;第二(èr)，读出声(shēng)来(lái)，可以震(zhèn)动大脑(nǎo)皮层(céng)的记(jì)忆神经，加(jiā)快记忆速(sù)度;第三，可以(yǐ)排(pái)除外界(jiè)的一些噪(zào)音干扰有助(zhù)于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背(bèi)，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得(dé)比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄，抄比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点的，要(yào)是全(quán)篇(piān)一(yī)起反(fǎn)而很慢，另外(wài)可(kě)以利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖励自己休(xiū)息(xī)一会，或者吃(chī)点什(shén)么的，相信持(chí)之以恒就会成功!

　　6.尽量为学(xué)习(xí)创造愉快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后(hòu)或(huò)学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想(xiǎng)象自己(jǐ)在取得良好(hǎo)的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速背(bèi)恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因书小窍门

　　快(kuài)速背书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的(de)时间(jiān)段(duàn)背诵。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有的学生早上的记忆(yì)力(lì)好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yí恒星年和回归年的区别通俗易懂的，恒星年和回归年的区别原因n)根据自(zì)己的实(shí)际情(qíng)况，来(lái)选(xuǎn)择适合(hé)自(zì)己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也不是特别固定，学(xué)生们可以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复(fù)背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语文(wén)课文的时候，学生(shēng)可以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没(méi)和肢的词(cí)句，再(zài)根据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的内容，而不是为(wèi)了(le)背而背。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用(yòng)笔(bǐ)画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分(fēn)段背诵的(de)方式。

　　那么把其中(zhōng)的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比(bǐ)如：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有利于我们(men)通(tōng)过理(lǐ)解的方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记(jì)的过程，而在(zài)于后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵的(de)核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的(de)语言(yán)，将背诵的内容(róng)描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的(de)背(bèi)诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述(shù)背(bèi)过(guò)的古诗里(lǐ)描述的是一段怎样的场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你(nǐ)就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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