创始于(yú)美国哈佛大(dà)学(xué)。

　　1918年北京大学在(zài)国(guó)内首先实施”选课制(zhì)”，1978年国内一些有条件

　　的大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在学(xué亚磷酸是几元酸怎么判断，硼酸是几元酸怎么判断)分(fēn)制变革已在国(guó)内高校全面推开(kāi)。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分，是(shì)用于(yú)核算学生学习量的(de)一种 计(jì)量单位 ，按学期(qī)核算，每(měi)门(mén)课程及实(shí)践环节的详细学(xué)分数(shù)以(yǐ)专(zhuān)业 教育(yù)方案 的规(guī)则为准。

　　部(bù)分校园(yuán)也有按学分收费的准则。

　　经过学分能(néng)够评判学(xué)生在大学期间(jiān)的(de)学习常识(shí)的广度，学生获(huò)得的学分越(yuè)多(duō)，阐明学(xué)生学到的东西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点(diǎn)评学生优异程度的(de)一(yī)个(gè)重要规范(fàn)。

　　 大(dà)学学(xué)分制

　　一、学分制概述

　　　　学(xué)分制，是指(zhǐ)以选课为中心，以位置为辅佐(zuǒ)，经过(guò)绩(jì)点和学分(fēn)衡(héng)量(liàng)学(xué)生学习质(zhì)量的(de)归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学分制(zhì)创始于美国哈佛大学，与班建(jiàn)制、导师制合(hé)称三(sān)大教育(yù)形式。

　　二、学(xué)分制的分(fēn)类

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约束的(de)特征，又有彻底学(xué)分制的(de)特征。

　　它(tā)既保留了(le)学年制方(fāng)案(àn)性强、专业分类紧密(mì)完好(hǎo)的特性，又(yòu)具有学分制的某些(xiē)长早樱处，比方(fāng)，在(zài)对课程的选修(xiū)方(fāng)面，给予学生在必定范(fàn)围内的(de)自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻(chè)底学分制是一种把有必要获得的(de)结业总学分作为结业规范(fàn)的(de)一种教育管理准则，它要求依照培养目(mù)标和教育方(fāng)案中(zhōng)各门课程及教育环节的学时量，确(què)认每门课程的学分，设(shè)置必修课(kè)和(hé)选修课(kè)，规则(zé)各类课程的份额，以及准予学生(shēng)结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制(zhì)

　　　　绩点学(xué)分(fēn)制是在学分制基础上发生的(de)一种(zhǒng)能(néng)用以显现学生每门(mén)课(kè)程的学习(xí)成(chéng)果的质量(liàng)，以(yǐ)及(jí)学年(nián)和结(jié)业(yè)总成(chéng)果质(zhì)量的教育管(guǎn)理准则(zé),，其核(hé)算(suàn)公式为:学分绩(jì)点=学(xué)分×绩(jì)点。

　　　　4、加(jiā)权学分制

　　　　加(jiā)权学分(fēn)制也(yě)是在学分(fēn)制的基础上发生(shēng)的一种能用以显现学生对某些要点课程的学习(xí)质量，以区别学生专(zhuān)业水平凹凸的教育管理(lǐ)准则(zé)。

　　实施加权学分，将教育方(fāng)案中(zhōng)的学分，依(yī)据课程类别，求学成果差(chà)异(yì)等别离确认不同的权重系数，方案学分乘以权重系(xì)数，得出加权学分，以(yǐ)区别学生(shēng)学习成果好坏，并做(zuò)为选拔尖子生(shēng)、评优、评奖的重要依(yī)据(jù)。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是在要求学生修满教育方案(àn)规则的最低(dī)学格外，还应(yīng)修(xiū)满课外附加(jiā)学分(fēn)才(cái)干结(jié)业的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则。

　　一般(bān)说来(lái)，课外附加学分可(kě)依据学(xué)生参(cān)与(yǔ)学科比赛与学术活(huó)动、思想(xiǎng)品德与社会工作、文体活动与公益活(huó)动的状况来鉴定。

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