准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓(tuò)创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97外科鼻祖是谁？%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.co外科鼻祖是谁？m/html/20111/n131248285.shtml 

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