准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学(xué)目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是(sh美瞳最长一天可以戴多久，美瞳能戴多久一天ì)实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工(gōng)作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断(duàn)丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只(zhǐ)是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体(tǐ)的(de)全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康(kān美瞳最长一天可以戴多久，美瞳能戴多久一天g)教育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化(huà)、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的(de)人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程就是(shì)逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增(zēng)强(qiáng)广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好(hǎo)习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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