准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào小黄人名字分别叫什么)正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理想(xiǎng)和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师(sh小黄人名字分别叫什么ī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资小黄人名字分别叫什么源的(de)辐(fú)射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上(shàng)可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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