准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对(duì)学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生(shēng)多一(yī)点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进学(xu越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》é)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全(quán)面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌越妇言文言文阅读翻译，《越妇言》。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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