准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别(bié)的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学官网，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研(yán)引路(lù),开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(x天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜ué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义(yì)荣(róng)辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学(xué)设计科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到(dào)“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注重(天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜zhòng天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中的词条正文与判断(duàn)内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：绿茶通用站群 天门中断楚江开的楚江指的是什么意思，天门中断楚江开的楚江指的是什么风景名胜