青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗-绿茶通用站群

青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾的作用都(dōu)有什么(me)呢，文章结(jié)尾的作用一般是什么

　　在现代文(wén)阅读当中(zhōng)经常会出(chū)现如(rú)文章结尾在结构上或在内容上有(yǒu)什么(me)作(zuò)用的问(wèn)题，以下就(jiù)是小编给大家总结的答题要点结构上：1、总结上文，收(shōu)束(shù)全文2、首尾呼应，使文章结构(gòu)完整3、照应(yīng)题目、照应(yīng)开头、前文内(nèi)容上：1、画龙(lóng)点睛、点明(míng)事件的意义(yì)，点(diǎn)明中心.2

　　在现代文阅读当中(zhōng)经常会出现如文章结尾在结构上或(huò)在内容上有什么作用的问题，以下就是小编给大家总结的(de)答(dá)题(tí)要(yào)点

　　结(jié)构上：1、总结上文，收(shōu)束(shù)全(quán)文(wén)

　　2、首(shǒu)尾呼应，使文章(zhāng)结构完整3、照(zhào)应题(tí)目、照应开头、前文内(nèi)容(róng)上：1、画龙点(diǎn)睛、点(diǎn)明事件(jiàn)的意义(yì)，点明中心.2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感3、写出了人物(wù)怎样的品质、精神或性(xìng)格。

　　4、言有尽而意无(wú)穷，留(liú)下(xià)想象的空间(jiān)，增(zēng)强感染力5、加深读(dú)者的印象，引起读(dú)者的注意、思考

　　使用诗句(jù)来作为结尾：

　　1：可以使文(wén)章看起来优美(měi)而富有含义 2：可以让诗句中的意(yì)境和本(běn)书要表达的感情相渗透，易于(yú)表达

　　注意：一定要结合(hé)具体文章和人物(wù)进(jìn)行(xíng)分(fēn)析

文章结尾的(de)作用有(yǒu)哪(nǎ)些(xiē)

一、文章结尾的作用

　　结构上(shàng)：

　　 1、总(zǒng)结上文。

　　 2、首尾呼应，使文章(zhāng)结构完整。

　　 3、照应(yīng)题目、照应开头、前文。

　　内容上：

　　 1、画龙点睛(jīng)、点明事件的意义，点明中心(xīn)

　　 2、深化(huà)文章(zhāng)中心，抒发作(zuò)者什么(me)感(gǎn)悟或(huò)者情(qíng)感(gǎn)

　　 3、写出了人物怎样的品质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言有(yǒu)尽(jǐn)而意无穷，留下想象(xiàng)的空间(jiān)，增强感染力。

　　 5、引起读(dú)者的(de)注意、思考。

二、议论(lùn)文开头结尾的作唯晌用

　　议论文开(kāi)头结尾的作用

　　 1,议论文开头的(de)作用

　　 A,开头通过写(xiě)。

　　。

　　得事例,提出中(zhōng)心论点(引出中心论题)

　　 B,开头通(tōng)过引用名言,提出中心论点,(引(yǐn)出(chū)中心论题)

　　 C,开头通过引(yǐn)用名(míng)人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣(qù)事(shì))提出中(zhōng)心论点或(huò)引出中心论题。

　　也起到(dào)吸引读(dú)者往下读的作(zuò)用,增强了论述的(de)趣味性。

　　 2,议论文(wén)结尾的作(zuò)用

　　 A,总结(jié)全(quán)文(wén),点明(míng)中(zhōng)心论点

　　 B,补充论述(shù),使论(lùn)证完备严(yán)谨,避免片面性。

　　 C,照应(yīng)开头(tóu)或题目,强化中心论点(diǎn)

　　 D,强调中心论点,激励号(hào)召(zhào)人人们。

　　。

三、文章结尾(wěi)的(de)基本要求

　　 1、结(jié)尾要顺(shùn)应(yīng)文章内容的冲山袜发展(zhǎn)

　　文章是反映客观事物的,客观事物是千变万化的,反(fǎn)映千变万化的(de)客(kè)观事(shì)物的(de)文章形(xíng)式(shì)也是多种多样(yàng)的。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明文、应(yīng)用文、议论文等文体类(lèi)型。

　　记叙文又可以大致地(dì)分成记人的、叙事的、写(xiě)景(jǐng)的、状物的(de)种种类别(bié),因此,文章不(bù)能用同一(yī)形式结尾(wěi)。

　　至(zhì)于应(yīng)该采用什么方式,我们认(rèn)为,要顺(shùn)应文章(zhāng)内容散激(jī)的(de)发展,不能为结尾而结(jié)尾。

　　有些(xiē)同学在(zài)阅(yuè)读别人文(wén)章时(shí),觉(jué)得有些文章(zhāng)的结尾很有(yǒu)特色,非常喜欢,也想学一(yī)学,这种愿(yuàn)望很好,但是还要注意,你写(xiě)一篇文章用哪种方(fāng)式结尾(wěi),要根据文章(zhāng)内(nèi)容的(de)发展来确定(dìng)。

　　在我们学(xué)习过的文章中,结尾的方法(fǎ)是多种多样的,有的是(shì)事情写完了,文章也就(jiù)自(zì)然结尾了,不需要再(zài)去说(shuō)什么多余(yú)的话(huà);有的(de)是文(wén)章快写完了,作者考虑到在结尾(wěi)的时(shí)候有(yǒu)必(bì)要对全文进行一下(xià)总结,写(xiě)上几(jǐ)句概括性的话来收(shōu)束全(quán)篇;有的人(rén)在文(wén)章结尾时(shí)恰到好处地通过某(mǒu)种途(tú)径把文章的中心点明(míng);也有的人爱在文章(zhāng)的结尾处说几句耐人寻味(wèi)的话,既(jì)能做到水到渠成,又(yòu)给我们(men)留下想像的(de)余地;有(yǒu)的人写文章(zhāng)时充分(fēn)表达了自己的感情,同时自己在写作(zuò)过程中被自己表(biǎo)达的感情所(suǒ)感染,情不自禁地在文(wén)章结尾时抒(shū)起情(qíng)来;也有的人写到(dào)文章结尾处,回应前文,和文(wén)章的标题或者文章(zhāng)的开头联系起来考虑(lǜ),使人感到首(shǒu)尾圆合,浑然一体(tǐ)。

　　有的结尾以小见大,初看(kàn)不(bù)起眼,细想却很深刻(kè);有的(de)结尾话虽说完意却未完(wán),使你还得好(hǎo)好去想一想……文章的结尾(wěi)多种(zhǒng)多样,不一(yī)而足。

　　但是,不管怎(zěn)样(yàng),都应做(zuò)到顺应文(wén)章内(nèi)容的(de)发展(zhǎn),不(bù)能抛开前面(miàn)的内容为(wèi)结尾(wěi)而标新(xīn)立(lì)异。

　　要(yào)知道,马(mǎ)尾巴只有(yǒu)长在(zài)马(mǎ)的屁股(gǔ)上甩起来(lái)才显得精神(shén),如(rú)果在老母鸡的屁(pì)股上安上马尾巴(bā),那(nà)必然(rán)是非常难(nán)看的。

　　我们(men)来看看小学语文教材《穷人(rén)》的结尾:

　　怎么办?渔(yú)夫皱(zhòu)起眉,他的脸变得严(yán)肃、忧虑。

　　“嗯,是个(gè)问题(tí)!”他搔搔(sāo)后脑勺说,“嗯(ń),办(bàn)?得把(bǎ)他们抱来(lái),同死人呆(dāi)在一起怎么(me)行(xíng)!哦,我们,我们总能熬(áo)过去的!快(kuài)去!别等他们(men)醒来。

　　”但(dàn)桑娜(nà)坐(zuò)着一(yī)动不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗(ma)?你怎么啦,桑(sāng)娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他们在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉开了帐子。

　　《穷人》选自俄(é)国著(zhù)名作(zuò)家(jiā)列(liè)夫(fū)托(tuō)尔(ěr)斯泰(tài)的作品,记叙的(de)是一(yī)位渔(yú)夫和他的妻子桑娜同情、关心一位叫(jiào)西蒙(méng)的邻居(jū),在她死后收养她的(de)两个(gè)孩子的事,反映(yìng)了沙俄时代渔民的生活状况,歌颂了他们美好的心灵和高尚的(de)道(dào)德品质。

　　文章(zhāng)的结尾处集中反(fǎn)映了渔夫的心灵和道德品质,似乎在桑娜身上没有(yǒu)多(duō)用笔墨,实际上(shàng),文章(zhāng)的(de)前面(miàn)已经写了桑娜:

　　桑娜(nà)用头巾裹(guǒ)住睡着的(de)孩子,把他们抱回家。

　　她的心跳得(dé)厉害。

　　她自己(jǐ)也不知道为什么要这(zhè)样做,但是她觉得非(fēi)这(zhè)样做不可。

　　 “……为什么(me)把(bǎ)他们抱过来啊(a)?……他(tā)会揍我(wǒ)的!那也活该,我自作自(zì)受”……“嗯,伊揍(zòu)我一顿也好!”

　　不(bù)难看出,文章结尾时桑(sāng)娜的心里特(tè)别宁静,作者为什么不(bù)在桑娜身上(shàng)多花笔墨(mò),因为,已经没有必(bì)要;文章的中心意思已经得(dé)到了(le)充分(fēn)表现(xiàn)。

　　假(jiǎ)如(rú)说,作者此时再对(duì)渔夫夫妇大加一(yī)番赞颂,就会使人感(gǎn)到多余青少年是几岁到几岁了 20岁还能叫少年吗。

　　 2、结尾(wěi)要有(yǒu)助于读者理解全(quán)文(wén)

　　一篇(piān)文章应该(gāi)是一个整体。

　　至于(yú)我们(men)说(shuō)的开(kāi)头,结尾(wěi)……都是(shì)在这个整体之中(zhōng)的,之所以(yǐ)要分开(kāi)来说,是因为为了叙述的方便。

　　文章的结(jié)尾在内容上、结构上要收束全篇,对(duì)全篇要有(yǒu)定局、总(zǒng)括、回(huí)应、深(shēn)化的作用。

　　一(yī)般写人(rén)的文章,结尾要落(luò)实到人的思(sī)想品质和性格特(tè)征上来;一般写事的文章,结(jié)尾要落实到(dào)事情的意(yì)义和(hé)作用上(shàng)来。

　　不管什么情况(kuàng),读者从标题到文章结(jié)束看过(guò)一遍之后,应该有一种(zhǒng)整体感,应(yīng)该使(shǐ)人感到,文章的(de)结尾和文(wén)章的标题(tí)、文章(zhāng)的开头(tóu)以及文章的中间(jiān)部分,是密切相(xiāng)联系的,都与这(zhè)篇文章(zhāng)的(de)中(zhōng)心(xīn)密不可(kě)分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结尾是(shì)不可缺少的(de)。

　　如果某篇文章的(de)结(jié)尾使人读过之后(hòu)感到是多余(yú)的,或(huò)者感到它与前面的部分不和谐,不统一(yī),破(pò)坏了文章的完整(zhěng)性(xìng),那就不是好的结尾(wěi)了。

　　小学语文教材《田寡妇看(kàn)瓜》的结尾值得(dé)我们学习:

　　田寡(guǎ)妇也无心再(zài)去(qù)看她的南瓜了。

　　赵(zhào)树理的《田寡妇看瓜(guā)》反映(yìng)的是中国共产党领导的土(tǔ)地改革使中国(guó)农(nóng)村(cūn)发生了翻天(tiān)覆地的变(biàn)化。

　　土改(gǎi)前,南(nán)坡(pō)庄只有半亩园地(dì)的田寡妇年(nián)年都种南瓜,年年都(dōu)要去看瓜,因(yīn)为村里(lǐ)的穷人(rén)无土地,无法生(shēng)活,只得偷瓜(guā)充饥。

　　地主势力(lì)大,无(wú)人敢偷;最怕人偷的是田寡妇(fù)家的瓜,因此田(tián)寡妇(fù)只好天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷人分(fēn)得了土(tǔ)地,家家种了瓜,可田寡(guǎ)妇还是抱着老黄历天天去看瓜,孩子劝阻(zǔ)她(tā)也(yě)不(bù)信,以后生病没有去(qù)看瓜,园中也无事,三五天,上(shàng)十天不去,也(yě)无事,她就打算不再看瓜了;收获的一天(tiān)见(jiàn)秋(qiū)生(shēng)家(jiā)拉了(le)一车瓜,弄清了(le)原委,就“无心再去(qù)看她的南瓜了。

　　”这样的结(jié)尾和文章的标题(tí)、文章的前后(hòu)内容一(yī)起构成了一篇结构紧(jǐn)凑、内容完整、和谐统一的艺(yì)术(shù)整体,使作者(zhě)所(suǒ)要表达的主题(tí)得到充分(fēn)表达。

　　这样的结尾对于全篇内容和结构的完整都起(qǐ)到了总括(kuò)的作用。

　　 3、文章结尾(wěi)要充实有力

　　阿托尔斯泰说过,好的结尾“就(jiù)是当读者把(bǎ)作(zuò)品读完之后,有使他翻(fān)开第一页来重(zhòng)新去读它的力量”。

　　中国古代的(de)作家也要求写(xiě)诗、作文要(yào)做到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾(wěi)要充(chōng)实有力(lì)。

　　不管用哪(nǎ)种方(fāng)法结(jié)尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜过长,语言(yán)应该(gāi)精炼(liàn),内(nèi)容要紧扣中(zhōng)心。

　　我们(men)先看(kàn)小学语文教材《抢险》的结(jié)尾(wěi):

　　黎明的时候,决口(kǒu)终于合龙了。

　　人们都(dōu)兴高采(cǎi)烈地欢呼起来。

　　《抢险(xiǎn)》的(de)结尾(wěi)短短(duǎn)的一段只有24个(gè)字,说了两层意(yì)思:一层是决口合龙了,另一(yī)层是(shì)人(rén)们(men)欢(huān)呼(hū),显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口(kǒu),险情发生,大家同心协力,堵(dǔ)堤排险,挑灯夜战,终于在黎明使(shǐ)决口(kǒu)合龙,兴高(gāo)采(cǎi)烈(liè)地欢呼(hū)起来。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣中心。