准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压邵阳学院是几本大学缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电视(shì)教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心(xīn)才能真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人(rén)生的(de)发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各(gè)个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(邵阳学院是几本大学shí)学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生(shēng)的(de)学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍(wǔ)结构，提(tí)高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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