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大学的学(xué)分是啥意思，大学学分(fēn)的规(guī)范是什(shén)么(me)

　　学分制，教(jiào)育形(xíng)式的一种(zhǒng)，以选课为中心(xīn)，教师(shī)辅导为辅佐(zuǒ)，经过绩点和(hé)学分(fēn)，衡量学生

　　学习质和量的(de)归纳(nà)教育管理准则。

　　与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称三(sān)大(dà)教育形式。

　　19世纪末学分制(zhì)

　　创始于(yú)美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学(xué)在国(guó)内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开(kāi)端试行学分制，现在学分制变革已在国内高校全面推开。

大学学分(fēn)是(shì)什么意思

　　学(xué)分(fēn)，是(shì)用于核算学生学习量(liàng)的一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每(měi)门课程及(jí)实践环节的详(xiáng)细学分数以(yǐ)专(zhuān)业 教育方案(àn) 的规则为准。

　　部分校园也(yě)有按学(xué)分收费的(de)准则。

　　经(jīng)过(guò)学分能够评(píng)判学生在大(dà)学期间的学习常识的广(guǎng)度(dù)，学生(shēng)获得的学分(fēn)越多，阐明学生学(xué)到的东西也就越(yuè)多(duō)。

　　在某些大学(xué)中，学分也变成了点评学生(shēng)优(yōu)异程(chéng)度(dù)的一个重要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概述(shù)

　　　　学分制，是(shì)指以选课为中(zhōng)心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点和学(xué)分衡量学生学习质量的归纳教(jiào)育管理准则(zé)。

　　敬(jìng)缓学分制(zhì)创始于(yú)美国(guó)哈佛大学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　二、学分制的分(fēn)类(lèi)

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底(dǐ)学分制的特征。

　　它既保留了学(xué)年制方(fāng)案性强、专业分类紧密完好(hǎo)的特性，又具(jù)有学分制(zhì)的(de)某些(xiē)长早樱处(chù)，比方，在对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范围内(nèi)的自(zì)由(yóu)度等。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻(chè)底学分制是(shì)一种把有必要获(huò)得的结(jié)业总学(xué)分作为(wèi)结业(yè)规范的一种(zhǒng)教育管理(lǐ)准则，它要求依照培养目标和教育方案中(zhōng)各(gè)门课(kè)程及教育环节(jié)的学时量，确(què)认每门(mén)课程(chéng)的学分，设(shè)置必修课(kè)和(hé)选修课(kè)，规(guī)则各(gè)类课程的份额(é)，以(yǐ)及准予(yǔ)学生结(jié)业的最(zuì)低(dī)总学分。

　　　　3、绩(jì)点学分制(zhì)

　　　　绩(jì)点学(xué)分制(zhì)是在(zài)学分制基础上发生的一种(zhǒng)能(néng)用(yòng)以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的学习(xí)成(chéng)果的质量，以及学年和结(jié)业(yè)总成果质(zhì)量的教育(yù)管理准(zhǔn)则,，其核算公式(shì)为(wèi):学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权(quán)学分制也(yě)是在(zài)学分(fēn)制的基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生(shēng)对(duì)某些要点课程的(de)学习质(zhì)量，以区别学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教育方(fāng)案中的(de)学分，依据课程类别，求(qiú)学成果差异等别离确认不同的权重系数(shù)，方案学分乘(chéng)以权重系(xì)数，得出加(jiā)权学(xué)分，以区别学(xué)生学习成果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评(píng)奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分(fēn)制是在(zài)要求学生(shēng)修满教育方案规则的最低(dī)学格外(wài)，还应(yīng)修(xiū)满课外附加(jiā)学分才干结业的一种教(jiào)育管(guǎn)理准则(zé)。

　　一般说来，课外(wài)附加(jiā)学分可依据(jù)学生参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思想品德(dé)与社会工作、文体活动与公益(yì)活动的状况来鉴定。

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