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　　初(chū)中生幽默诵读

　　语文学(xué)习(xí)很重要的一点就是(shì)张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总(zǒng)是(shì)一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落(luò); 你也可(kě)以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细胞有多(duō)少(shǎo)，方法就(jiù)有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方(fāng)法，但却(què)是(shì)经常用的(de)，很管(guǎn)用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读理解，先把每一句话读康师傅是哪国的牌子？康师傅是哪国的牌子？pan>(dú)懂，领悟整段或(huò)整篇的意(yì)思，在此基础上则可大(dà)展拳(quán)脚，英雄有用(yòng)武之地了。

　　否则(zé)便成了(le)“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是(shì)有感情地大(dà)声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式的，不(bù)妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者(zhě)与父(fù)母、同学(xué)分角色对(duì)话，趣(qù)味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科学(xué)依(yī)据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以避免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出(chū)声来，可以震动大脑皮层的记(jì)忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外界的(de)一些噪(zào)音干(gàn)扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我陶醉，自我愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然(rán)事半(bàn)功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背(bèi)书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书也可以记忆得(dé)比(bǐ)较(jiào)深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮(bāng)助记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊(a)，一(yī)段一(yī)段来，这样会(huì)快一点的(de)，要是全篇一起反(fǎn)而很慢(màn)，另外可(kě)以利用奖励的办法啊(a)，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自(zì)己休息一(yī)会，或者吃点什么(me)的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自(zì)己能考好(hǎo)，想(xiǎng)象自(zì)己在(zài)取得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越(yuè)生(shēng)动具(jù)体(tǐ)越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背书小窍门如(rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时(shí)间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学生的(de)具体情况不(bù)同，有(yǒu)的学(xué)生早(zǎo)上(shàng)的记忆力好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的记忆力好(hǎo)。

　　学生们(men)可以棚(péng)银根据(jù)自己的实(shí)际情况，来选择适合自己(jǐ)的(de)背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生(shēng)们可(kě)以自己感(gǎn)觉(jué)并确(què)定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语(yǔ)文课文的时(shí)候，学(xué)生可(kě)以先(xiān)记住一些关键没和肢的词句，再根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的(de)背诵方(fāng)式，不仅能够提(tí)高效率，还可以帮(bāng)助学生边理(lǐ)解(jiě)边(biān)背诵，牢牢掌握住其(qí)中的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬(yìng)背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常(cháng)常需要采(cǎi)取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点(diǎn)，边读(dú)的时候(hòu)边画(huà)下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过理(lǐ)解的(de)康师傅是哪国的牌子？方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关(guān)键(jiàn)词。

　　背诵的(de)时(shí)候的重点，往往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回忆往(wǎng)往是(shì)知识背诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述(shù)一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要(yào)尝试不用(yòng)原话，而是自己的语(yǔ)言(yán)，将背诵的内容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也(yě)是你考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的(de)答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试(shì)中让(ràng)你描述背过的(de)古诗里描(miáo)述的是(shì)一段怎(zěn)样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就能感到(dào)得(dé)心应(yīng)手。

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