准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体大家真的都放不进脉动瓶口吗，一般进得去脉动瓶口吗教(jiào)学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工(gōng)作的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学(xué)生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作(zuò)的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课(kè)活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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