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江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章结尾的作(zuò)用都有什么(me)呢，文章结尾的(de)作用一般(bān)是(shì)什么(me)

　　在现(xiàn)代(dài)文(wén)阅读(dú)当中经常(cháng)会出现如文章结尾(wěi)在结构上(shàng)或在内容上有什(shén)么作用的问题，以下(xià)就是小编(biān)给大家(jiā)总结的答题要点结构上：1、总结上(shàng)文，收束全文2、首尾呼(hū)应，使文章(zhāng)结构完整3、照应题目(mù)、照应(yīng)开(kāi)头、前文内容上(shàng)：1、画(huà)龙点睛(jīng)、点明事件(jiàn)的意(yì)义(yì)，点明(míng)中(zhōng)心(xīn).2

　　在现代文阅读当中经常会出现如文章结尾在结构上或(huò)在内容上有什么作用的问题，以下就是(shì)小编(biān)给大家总(zǒng)结的答题(tí)要点

　　结(jié)构上：1、总结上文(wén)，收束(shù)全文

　　2、首尾(wěi)呼(hū)应，使文(wén)章结构完(wán)整(zhěng)3、照应(yīng)题目(mù)、照应开头、前文内(nèi)容上(shàng)：1、画龙点睛、点(diǎn)明(míng)事件的意义，点明(míng)中心.2、深化文章(zhāng)中(zhōng)心，抒(shū)发作(zuò)者(zhě)什么感悟(wù)或者情感3、写出(chū)了人(rén)物(wù)怎样(yàng)的品质、精(jīng)神或性格。

　　4、言有尽(jǐn)而意无穷，留(liú)下想象的空间，增强感染(rǎn)力(lì)5、加深读者的印象，引起(qǐ)读者的注意、思考

　　使用诗句来(lái)作(zuò)为结尾(wěi)：

　　1：可以使文章看起来(lái)优美(měi)而富有含义 2：可以让(ràng)诗句中的意境和本书要表达的感情相(xiāng)渗(shèn)透，易于(yú)表达

　　注意：一定要结合具体文章和人物进行(xíng)分(fēn)析(xī)

文章结尾的作(zuò)用有哪些

一(yī)、文章(zhāng)结尾的(de)作用

　　结(jié)构(gòu)上：

　　 1、总结上(shàng)文。

　　 2、首尾(wěi)呼(hū)应，使(shǐ)文(wén)章结构完(wán)整。

　　 3、照(zhào)应题目、照(zhào)应开头、前文(wén)。

　　内容上：

　　 1、画龙点(diǎn)睛(jīng)、点明(míng)事件的意义(yì)，点明中(zhōng)心

　　 2、深(shēn)化(huà)文章(zhāng)中心，抒发作者什(shén)么(me)感悟或者情感(gǎn)

　　 3、写(xiě)出了人物(wù)怎样的品质、精神或性(xìng)格。

　　 4、言有尽而意无(wú)穷，留(liú)下想(xiǎng)象的空间，增强感染力。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二、议论文开头结(jié)尾的作(zuò)唯晌用

　　议论(lùn)文开(kāi)头(tóu)结尾的作用

　　 1,议论文开头(tóu)的(de)作用

　　 A,开头通(tōng)过写。

　　。

　　得事例,提(tí)出中(zhōng)心论点(引出(chū)中(zhōng)心论题(tí))

　　 B,开头通(tōng)过引用(yòng)名言,提出中(zhōng)心论点(diǎn),(引出中心(xīn)论题)

　　 C,开头通过引用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻趣事(shì))提出中(zhōng)心(xīn)论(lùn)点或引出中心论(lùn)题。

　　也起到吸引读者(zhě)往下(xià)读的作用,增强了论述的趣(qù)味性。

　　 2,议论文(wén)结(jié)尾的作用

　　 A,总结全文,点(diǎn)明中心论点

　　 B,补充论述,使论证完备严谨,避免片(piàn)面性。

　　 C,照应开头或题(tí)目,强化(huà)中心论点

　　 D,强(qiáng)调(diào)中心论点,激励号(hào)召人人们。

　　。

三、文章结尾的基本要求

　　 1、结尾(wěi)要顺应(yīng)文章(zhāng)内容的冲山袜发展

　　文章是(shì)反(fǎn)映客(kè)观事(shì)物的,客(kè)观事物是(shì)千变万化的,反映(yìng)千变万化的客观事物的(de)文章形(xíng)式也是多种多样的。

　　以(yǐ)小(xiǎo)学生(shēng)作(zuò)文为例,有记叙文、说明(míng)文、应用文、议论文等文(wén)体类型。

　　记叙文(wén)又可以大(dà)致地分成记(jì)人(rén)的、叙事的、写景的、状物的种种类(lèi)别,因此,文章不(bù)能(néng)用同一(yī)形(xín江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句g)式结尾。

　　至(zhì)于(yú)应(yīng)该采用什么(me)方式,我(wǒ)们认为,要顺(shùn)应文章内容散激(jī)的发展,不能为结尾(wěi)而结尾。

　　有些(xiē)同(tóng)学(xué)在阅读(dú)别人文章时(shí),觉得有些文章的结尾很有特(tè)色,非常喜欢,也想学一学(xué),这种愿(yuàn)望很好,但是(shì)还要注意,你(nǐ)写一篇文章用哪种方(fāng)式结尾,要根据文章内容的发展(zhǎn)来确定。

　　在我们(men)学习过(guò)的文(wén)章(zhāng)中(zhōng),结尾的方法(fǎ)是多(duō)种多样的,有的是(shì)事(shì)情写(xiě)完了(le),文(wén)章也就自然结尾了(le),不需要再去说什(shén)么多余的话;有的是文章快写(xiě)完了,作(zuò)者考(kǎo)虑到在结(jié)尾(wěi)的时候有必要对(duì)全文进行一下总(zǒng)结,写(xiě)上几(jǐ)句概括性的话来收(shōu)束全篇;有的人在文章结尾(wěi)时恰到好(hǎo)处地通过某种途径把文(wén)章的中心点(diǎn)明;也有(yǒu)的人爱在文章的结尾处说几(jǐ)句(jù)耐人寻味的话,既能做(zuò)到水到(dào)渠(qú)成(chéng),又给我(wǒ)们留下想像的余地;有(yǒu)的人写文章时充分(fēn)表达了(le)自己的感(gǎn)情,同时自己在写(xiě)作过(guò)程中被自己表达的感情所感染(rǎn),情不自禁地(dì)在文章结尾时抒起情来;也有的人写到文(wén)章结尾处,回应前文,和文章的标题(tí)或者文章的开头联系起(qǐ)来考虑,使人感到首尾圆合,浑然一体。

　　有的结尾以小(xiǎo)见大,初看不起眼(yǎn),细(xì)想却很深刻;有的结尾话虽(suī)说完意(yì)却未完,使你(nǐ)还得好好去想一(yī)想……文章的结尾(wěi)多种多样,不一而足。

　　但(dàn)是,不管怎样,都应做(zuò)到顺应文章内(nèi)容(róng)的发展(zhǎn),不能抛(pāo)开(kāi)前面的(de)内容为结尾而(ér)标新立异。

　　要知(zhī)道,马尾巴只(zhǐ)有长在马的屁(pì)股上甩起来(lái)才显得精神,如果在老母鸡的屁股(gǔ)上(shàng)安上(shàng)马尾(wěi)巴,那(nà)必然是非常(cháng)难看的(de)。

　　我们来看看(kàn)小学语文教材(cái)《穷人》的结(jié)尾:

　　怎(zěn)么办(bàn)?渔夫皱起眉,他(tā)的(de)脸变得严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是个问题!”他搔搔后(hòu)脑勺说,“嗯,办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能(néng)熬(áo)过去的!快去!别等(děng)他(tā)们(men)醒来。

　　”但桑娜坐着(zhe)一动不动。

　　 “你怎(zěn)么(me)啦?不愿(yuàn)意(yì)吗?你怎么(me)啦,桑娜?”

　　 “你瞧(qiáo),他们(men)在这里啦。

　　”桑娜拉开了帐(zhàng)子。

　　《穷人》选(xuǎn)自(zì)俄国(guó)著(zhù)名作家列夫托尔斯泰的作品,记叙的是一位渔夫和(hé)他的妻子(zi)桑娜同情、关(guān)心一(yī)位叫(jiào)西蒙的邻居(jū),在她死后收(shōu)养她的两个孩子的(de)事,反映了沙俄时代渔民的生活状况,歌颂了他们(men)美好的心灵和高尚的道德(dé)品质。

　　文章的结尾处(chù)集(jí)中反(fǎn)映(yìng)了渔夫的心灵和道德品质(zhì),似乎(hū)在桑娜身上没有(yǒu)多用笔墨,实际上(shàng),文(wén)章的(de)前面已经写了桑娜:

　　桑娜用头巾(jīn)裹住(zhù)睡着(zhe)的孩子,把(bǎ)他们抱回家。

　　她的心跳得(dé)厉害(hài)。

　　她(tā)自己(jǐ)也(yě)不(bù)知(zhī)道为什么要(yào)这样做,但是她觉得非(fēi)这样(yàng)做不(bù)可。

　　 “……为(wèi)什么把他们(men)抱过(guò)来啊(a)?……他(tā)会(huì)揍我(wǒ)的!那也活该,我自作自(zì)受”……“嗯,伊揍我一顿也好!”

　　不(bù)难看出,文章结尾时桑娜的心里特别宁(níng)静,作者为什么不在桑娜身(shēn)上多(duō)花笔墨,因为,已经没有必要(yào);文(wén)章的(de)中心意思(sī)已经得到了(le)充分表现。

　　假如(rú)说,作者此时再对渔(yú)夫(fū)夫妇(fù)大加一番赞颂,就会使(shǐ)人(rén)感到多余。

　　 2江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句、结尾要有助于读者(zhě)理解全(quán)文(wén)

　　一篇(piān)文章应该是一(yī)个整体。

　　至于我(wǒ)们说的开头(tóu),结(jié)尾……都是(shì)在这个整体之中的,之所以要分开来说,是因(yīn)为为了叙述的方便。

　　文章(zhāng)的(de)结尾在内(nèi)容上、结构上要收束全篇,对全篇要有定局、总括、回应、深(shēn)化的作用。

　　一般(bān)写(xiě)人的文章(zhāng),结(jié)尾要落实到人的思想品质和性格特征上(shàng)来(lái);一般写(xiě)事的文章(zhāng),结尾要落实(shí)到事(shì)情的(de)意义和作用上来。

　　不(bù)管什么(me)情况,读者从标题到(dào)文章(zhāng)结(jié)束看过一遍之后(hòu),应该有(yǒu)一(yī)种整(zhěng)体感,应该使人感到,文章的结(jié)尾和文章的标题、文(wén)章的开头以(yǐ)及(jí)文章的中间部(bù)分,是(shì)密切(qiè)相联系的,都与这篇(piān)文章的中心(xīn)密不可分。

　　在全(quán)篇文章中,文章结尾是不可缺少的。

　　如果某篇文章的结(jié)尾使人读过之后感到是多(duō)余的,或者感到它与前面(miàn)的部分不和谐,不统一,破坏了文章的完(wán)整性,那就不是好的结尾(wěi)了。

　　小学(xué)语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值(zhí)得我们学习:

　　田寡(guǎ)妇也无心再(zài)去看(kàn)她的南瓜了。

　　赵树(shù)理(lǐ)的《田寡妇看瓜》反映的是中国共产(chǎn)党(dǎng)领(lǐng)导的土地改革使中国农村(cūn)发生了(le)翻天覆地的(de)变化。

　　土改前,南坡(pō)庄只(zhǐ)有半亩园地的田寡妇年年都种南瓜,年年(nián)都要去看瓜,因为村里的(de)穷人无土地,无法生活(huó),只得偷(tōu)瓜(guā)充饥。

　　地主(zhǔ)势力大,无人敢偷;最怕人偷的(de)是田寡妇家(jiā)的瓜,因(yīn)此(cǐ)田寡妇只好(hǎo)天天去看瓜。

　　土(tǔ)改后(hòu),穷人分得了土地(dì),家家种了瓜(guā),可田寡妇还是抱着老黄历天天去看(kàn)瓜(guā),孩子劝阻她也不信,以(yǐ)后生病(bìng)没有(yǒu)去(qù)看瓜(guā),园(yuán)中也无事,三五天,上十天(tiān)不(bù)去,也无事,她就打(dǎ)算不再(zài)看瓜了(le);收获的一(yī)天见秋生家拉了一车瓜(guā),弄清(qīng)了原委,就“无心再(zài)去看(kàn)她(tā)的南瓜(guā)了(le)。

　　”这样的结尾和文章的(de)标题、文章(zhāng)的(de)前后内容一起构(gòu)成了一篇(piān)结构紧凑、内容完(wán)整、和谐统一的艺术整(zhěng)体(tǐ),使作者所要(yào)表达的主题得到充分(fēn)表达。

　　这样的结尾对(duì)于全篇内容(róng)和(hé)结构的(de)完(wán)整都起到了总括的作(zuò)用。

　　 3、文章结(jié)尾要(yào)充实有力

　　阿托尔(ěr)斯泰说过,好(hǎo)的结尾“就(jiù)是当读(dú)者(zhě)把作(zuò)品(pǐn)读完(wán)之后,有使他翻开第一(yī)页(yè)来重新去读它的力量”。

　　中国古代的作家也要求写诗、作文要做到(dào)“凤头、猪肚、豹尾(wěi)”,结尾要充实有力(lì)。

　　不管用哪种方法(fǎ)结尾,要想使文章充实有力,篇幅不宜过(guò)长,语言(yán)应该(gāi)精炼,内(nèi)容要(yào)紧扣中(zhōng)心。

　　我(wǒ)们(men)先(xiān)看小学语文教材(cái)《抢险》的结尾:

　　黎明(míng)的时候,决口(kǒu)终于(yú)合龙了(le)。

　　人们(men)都(dōu)兴高采烈地欢呼(hū)起来。

　　《抢险》的结(jié)尾短短(duǎn)的一段只有24个字(zì),说了两层意思:一层是(shì)决口(kǒu)合龙了,另(lìng)一(yī)层(céng)是人们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆发,河堤决口,险情发生(shēng),大家同心协力(lì),堵堤排险(xiǎn),挑灯夜战,终(zhōng)于在黎明使决口合龙,兴高采烈地欢呼起(qǐ)来(lái)。

　　这样不仅结尾自然,同时又紧扣(kòu)中心。