准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一(yī)大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能(néng)是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìn两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度两个字的励志词语精选，两个字的励志词语有内涵,有深度g)和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革(gé)要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核(hé)评价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的(de)治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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