准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树日本比中国富裕吗，日本富裕还是中国富裕立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，日本比中国富裕吗，日本富裕还是中国富裕首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要(yào)落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六(liù)带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给学(xué)生多一点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能(néng)引领全(quán)校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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