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fe2o3是什么化学元素朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的？是《朱子(zi)家训》作(zuò)者有(yǒu)二(èr)，一(yī)为朱柏庐所(suǒ)作，二为南宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的(de) 什么朝(cháo)代，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的作者是(shì)谁(shuí)，朱子家训是谁(shuí)写的(de)？，朱子(zi)家训是谁写的(de)书，朱子(zi)家训是谁写的字等(děng)问(wèn)题，小编将为你整理以下的(de)知识(shí)答案：

朱子家(jiā)训的(de)作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训的作者是朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作《朱(zhū)子(zi)家训》原名为《治家(jiā)格言》，朱熹所作《朱子家训》原(yuán)题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhūfe2o3是什么化学元素)子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱(zhū)家先贤(xián)所(suǒ)撰写出(chū)来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜世人多把他(tā)们的文(wén)章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子(zi)家训(xùn)》来称呼朱柏庐的(de)《治家(jiā)格(gé)言》，反而(ér)朱熹(xī)老(lǎo)夫(fū)子真正的《朱子家训》一般人多不了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱(zhū)氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山(shān)市(shì))，明末清初江苏昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育(yù)家。其父朱(zhū)集璜(huáng)是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投(tóu)河自尽。

　　朱(zhū)柏庐自(zì)幼致力(lì)读(dú)书曾(céng)考(kǎo)取秀才，志于仕途。清入关明(míng)亡遂不再求(qiú)取功(gōng)名(míng)，居乡教授学(xué)生并(bìng)潜心程朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一时颇负盛名(míng)。康熙(xī)曾多(duō)次征召，然均(jūn)为(wèi)先生所拒(jù)绝。曾用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用于教学。潜(qián)心(xīn)研(yán)究程朱理学，主张知行并进(jìn)，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿(hóng)词之(zhī)荐，后又坚拒地方官举荐的(de)乡饮大(dà)宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(公元1698年(nián))染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集(jí)》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名(míng)理学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学(xué)家(jiā)、教育家，名用纯，字致(zhì)一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸(zhū)生。fe2o3是什么化学元素

　　清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其父朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未(wèi)生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离(lí)，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学(xué)，以程、朱(zhū)理(lǐ)学(xué)为本，提倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真(zhēn)实的学问，故写(xiě)了《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷手(shǒu)写数十本教材用(yòng)于教学(xué)。

　　生平(píng)精神宁谧，严以律己(jǐ)，对当时愿(yuàn)和他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙(xī)十(shí)八年（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家(jiā)格(gé)言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自(zì)问世以来流传(chuán)甚(shèn)广，被历代士大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民国(guó)年(nián)间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必读(dú)课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子家(jiā)训》精辟(pì)地阐明了修身治家之道是一篇家教(jiào)名(míng)著，通篇意在劝人(rén)要勤俭持(chí)家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等句，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日(rì)～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又fe2o3是什么化学元素称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱(zhū)文公(gōng)。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江(jiāng)南东路徽州府婺(wù)源县(xiàn)（今江西(xī)省婺源），出生于(yú)南剑(jiàn)州尤溪（今属福建(jiàn)三明市(shì)）。

　　南宋著名的(de)理(lǐ)学家、思(sī)想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育(yù)思(sī)想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动，精心编撰了《四书集(jí)注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培(péi)养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他的教育思想博大(dà)精深(shēn)，其中最(zuì)值得关(guān)注的，一是(shì)论述(shù)小学和大学教育，二(èr)是(shì)关于朱(zhū)子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结(jié)前(qián)人教育经验和自己教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基(jī)于(yú)对人的生理和(hé)心理特(tè)征的初步认(rèn)识，把一个(gè)人的教育分成小(xiǎo)学(xué)和大学两个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者不(bù)同(tóng)的教育任(rèn)务、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶段，其任务是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容是学其事，主(zhǔ)张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行事，懂得基(jī)本(běn)的(de)伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主，及(jí)早(zǎo)施教(jiào)；要力求形象、生动，能激(jī)发(fā)兴趣；以《须知(zhī)》、《学规(guī)》的(de)形式培养儿童道德行(xíng)为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育(yù)，其任务是在(zài)坯璞的(de)基(jī)础上再加光(guāng)饰(shì)，把(bǎ)他(tā)们(men)培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱熹认为，与重在教事的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内容的重点(diǎn)是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之所以然。

　　对(duì)于大学教(jiào)育方(fāng)法，朱熹一是重视(shì)自(zì)学，二是提倡不(bù)同学术观点之(zhī)间的相互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学和大学教育的(de)见解，为(wèi)中(zhōng)国古代教(jiào)育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容。