准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一(yī)般的(de)举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在(zà1tbsp等于多少克细砂糖，1.5g盐大概有多少i)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定自(zì)己的(de)人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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