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当年非典为什么神秘结束了朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家(jiā)训是谁写的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱(zhū)熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子家训是谁写的？，朱子(zi)家训是谁写(xiě)的书，朱子家训是谁写的字等(děng)问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整理以下的知(zhī)识答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者是(shì)谁

　　朱子(zi)家训的(de)作者是朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子(zi)家(jiā)训》作者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题为(wèi)《紫阳朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的(de)《朱子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不同时代(dài)由(yóu)不同的朱家先贤所撰写出来的不同传(chuán)世巨作。很可惜世人多把他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们多(duō)以《朱子家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐(lú)的(de)《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联合(hé)会会(huì)长)

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家(jiā)、教育家。其(qí)父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并(bìng)潜心程朱理学(xué)主张知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康(kāng)熙曾(céng)多次征召，然均(jūn)为先生所拒绝。曾(céng)用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究程朱(zhū)理学，主张知行并(bìng)进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙(xī)间坚(jiān)辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中三(sān)高(gāo)士”。康熙三十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人（今昆(kūn)山(shān)市），明末清初江苏昆山县人。

　　著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜(huáng)是(shì)明末的学(xué)者(zhě)，清(qīng)顺(shùn)治二年（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治(zhì)二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭(kū)，痛(tòng)不欲(yù)生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍(shì)奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟(dì)妹，播迁(qiān)流离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自号(hào)柏庐(lú)。

　　居乡教(jiào)授学生，潜心治学(xué)，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本(běn)，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感当时的(de)教育(yù)方法(fǎ)，使学生难以学(xué)到真实的学(xué)问，故写(xiě)了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本教材(cái)用于教学。

　　生平(píng)精神(shén)宁谧，严以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和他交往(wǎng)的(de)官吏(lì)、豪绅，以(yǐ)礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十(shí)八年（1679年(nián)）他坚辞(cí)不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱(zhǔ)弟(dì)子(zi)："学问在(zài)性命，事业(yè)在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌(zhuó)解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传(chuán)很广。

　　自(zì)问(wèn)世以来(lái)流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家之道(dào)是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思来处不易(yì)，半丝半(bàn)缕，恒念物力维(wéi)艰"等(děng)句，尤(yóu)股炙(zhì)人(rén)口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年(nián)4月(yuè)23日），行五十二，小名沋郎(láng)，小字(zì)季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭(tíng)先生、沧州病(bìng)叟(sǒu)、云谷老人(rén)、逆(nì)翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路(lù)徽(huī)州府(fǔ)婺源县（今江西(xī)省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋(sòng)著(zhù)名的理(lǐ)学家、思想(xiǎng)家(jiā)、哲学家、教育(yù)家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最(zuì)杰出(chū)的弘(hóng)扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲(jiǎng)学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材(cái)，培养了(le)众多人才。

　　他的(de)教育思想(xiǎng)博大(dà)精深(shēn)，其中(zhōng)最值(zhí)得关注的，一是论述小学和大学教育(yù)，二是(shì)关于朱(zhū)子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹(xī)在总结前人教(jiào)育(yù)经验(yàn)和自己教(jiào)育(yù)实践的基础上(shàng)，基于对人的生理(lǐ)和(hé)心理特征的(de)初(chū)步认识，把一个(gè)人的教育分(fēn)成小学和大学(xué)两个(gè)既有(yǒu)区别又有(yǒu)联系的阶段，并提出(chū)了两者(zhě)不同的教育(yù)任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教育阶(jiē)段，其任(rèn)务是(shì)培(péi)养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿童智识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提(tí)出小学教(jiào)育的内容是(shì)学其事(shì)，主(zhǔ)张儿童在(zài)日常生(shēng)活中，通过(guò)具体行(xíng)事，懂(dǒng)得基本(běn)的伦理道德规范，养(yǎng)成一定的(de)行为习惯(guàn)，学习初步的文化知识技能(néng)。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强(qiáng)调先(xiān)入为主，及早施教；要力求(qiú)形象、生动(dòng)，能激(jī)发(fā)兴趣(qù)；以《须知》、《学规(guī)》的(de)形式(shì)培养儿童道德行为(wèi)习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后大(dà)学教育，其任务是(shì)在坯璞的基(jī)础上再加光(guāng)饰(shì)，把他们培养成为国家(jiā)所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学(xué)，二是提倡不同(tóng)学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学(xué)教育(yù)的见解，为(wèi)中国古代教育(yù)思想增添了(le)新鲜的内(nèi)容(róng)。