准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育(yù)内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同(tóng)时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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