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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自(zì)我(wǒ)炫耀似的讲给别人(rén)听 (当(dāng)然那(nà)个人不一(yī)定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默细胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经常用的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前(qián)提(tí)是默读理解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上(shàng)则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之(zhī)地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和(hé)尚念经(jīng)”! 在(zài)理解的基础上，就是(shì)有(yǒu)感情(qíng)地大声朗读。

　　感情越投(tóu)入越(yuè)好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式(shì)的，不妨(fáng)一个人模仿不同角色进(jìn)行对话，或(huò)者与父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷(qióng)。

　　此法的科学依据:第一，朗读可(kě)以(yǐ)避免(miǎn)默读(dú)时容易(yì)出现的跳(天津面积多少平方公里tiào)行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆神经(jīng)，加快记忆速度(dù);第(dì)三，可以排除外界的一(yī)些噪(zào)音干扰(rǎo)有助(zhù)于记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨(zhǎng)了(le)，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据人的(de天津面积多少平方公里)遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳(ěr)多(duō)读书(shū)也(yě)可(kě)以记忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在(zài)记(jì)不住，可以(yǐ)抄(chāo)，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快一点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖(jiǎng)励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段(duàn)就奖励自己休(xiū)息一(yī)会(huì)，或者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自己能考(kǎo)好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具体越好(hǎo)。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在(zài)记(jì)忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体情况(kuàng)不同(tóng)，有的学生早上的记忆力好，有(yǒu)的学生临睡(shuì)前的记忆(yì)力好。

　　学生们可(kě)以棚(péng)银根据自(zì)己的实际情(qíng)况，来(lái)选(xuǎn)择(zé)适(shì)合自己的背诵(sòng)时间。

　　这个时间段可(kě)能(néng)也(yě)不是(shì)特别固定(dìng)，学生们可(kě)以自己感觉并确定(dìng)。

　　2.根据人(rén)的(de)遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不(bù)断(duàn)重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住(zhù)关键词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可(kě)以起到事(shì)半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些(xiē)关键没(méi)和肢的词(cí)句，再根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不仅能够提(tí)高效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中的(de)内容，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的(de)内容，我们常(cháng)常需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息、逻(luó)辑信息，还有易错难(nán)记的知识点(diǎn)，边(biān)读的时候边画下(xià)来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往往不在于(yú)前面记的(de)过程，而在(zài)于后面的“回(huí)忆”——回忆往往是(shì)知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是(shì)自己的(de)语言(yán)，将背(bèi)诵的(de)内(nèi)容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你(nǐ)的(de)背(bèi)诵结(jié)果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段(duàn)知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试的(de)时(shí)候(hòu)，相关知识的你(nǐ)能够写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述(shù)背过的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个(gè)时候往往你就能感到得心应手。

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