准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动(dòng)是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思p>

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观(guān)的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育(yù)人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务是(shì)培养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内(nèi)容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学最小的非负整数是多少数，最小的非负整数是什么意思(xué)会做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开发(fā)和(hé)利(lì)用各(gè)种课程资源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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