准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个(gè)性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界(jiè)观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括20字，水浒传鲁智深倒拔垂杨柳概括100字学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教书(shū)育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的(de)创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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