准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教(jiào)师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效(xiào狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字)机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好(hǎo)培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐(zhú)步(b狼性文化是什么意思，狼的精神经典十六字ù)形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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