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魏承泽作品集 魏承泽一类的作者

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上(shàng)海四大八校(xiào)是(shì)指什么高(gāo)中,上(shàng)海市重点(diǎn)高中排(pái)名一览表(biǎo)

  上(shàng)海(hǎi)四(sì)大(dà)是(shì)指(zhǐ):上(shàng)海市(shì)民(mín)办华育中学(xué)、上海民办兰生复旦中(zhōng)学、上海外国语大学附(fù)属外国语学校、上海市市(shì)北初(chū)级中学等四校。

  八校是指:上宝(bǎo)中学、张江集团学校、进华中学、存志中学、新华(huá)初级中学、上海(hǎi)市(shì)世界外国语中学、华二(èr)初(chū)级中学、立(lì)达(dá)中学等八校。

  扩展(zhǎn)资料华育(yù)中(zhōng)学的前身是上(shàng)海(hǎi)中学初中(zhōng)部,90年代上海的'初中高中分离以(yǐ)后,上海中学(xué)与华泾(jīng)实业联合(hé)在1999年建(jiàn)立(lì)了(le)华(huá)育中学(xué),华育的师资力量、管理(lǐ)方式、教学方式(shì),都来(lái)自于上(shàng)海中学。

  兰生复旦中学建校于(yú)1994年,也是(shì)一所(suǒ)可跨区招生的民办(bàn)寄宿制初级中学,为复旦附中的初(chū)中教学基地。

上海(hǎi)高中四大(dà)名校八(bā)大金刚是什么(me)

   上(shàng)海四(sì)大(dà)名校是指上海(hǎi)中学、华师大(dà)二附(fù)中、复旦附(fù)中、交大附中(zhōng)。

   这四(sì)所学校是上(shàng)海高(gāo)中里顶尖(jiān)教(jiào)育资源(yuán)的代表。

   八大金(jīn)刚指(zhǐ)的(de)是南洋模(mó)范(fàn)中学(徐汇)、建平(píng)中学(浦李顷凳东)、七宝(bǎo)中学(闵行)、控江(jiāng)中学(xué)(杨(yáng)浦)、延安中学(长宁)、复兴(xīng)中学(虹口(kǒu))、大同中(zhōng)学(xué)(黄浦)、格致(zhì)中(zhōng)学(黄(huáng)浦)。

   当然(rán)这只(zhǐ)是坊(fāng)间(jiān)的一种说法(fǎ)而已,各区(qū)县依然还(hái)拥有(yǒu)一(yī)些非常(cháng)出名的高中,比如(rú)浦东的进(jìn)才中学,静(jìng)安的市西中学、徐汇(huì)的位育中学、宝山的行(xíng)知中学等。

   还(hái)有“一个神仙”为(wèi)上外(wài)附(fù)中(虹(hóng)口区),因上外附(fù)中(zhōng)几(jǐ)乎不对外乎大区招生,在上海中考中,我(wǒ)们(men)一般都不会讨论这所学校,故被(bèi)应成(chéng)为"魏承泽作品集 魏承泽一类的作者神仙"。

  

  

   扩(kuò)展资料(liào):

   上海市实验性示范性高中是根据《国(guó)务院关于(yú)基础(chǔ)教(jiào)育改革与发展(zhǎn)决(jué)定》中(zhōng)各地建设一批实施素(sù)质(zhì)教育的示范性普(pǔ)通高中(zhōng)以及全国高中教育工作会议的精神(shén),上海市于1999年4月正式启动建设(shè)的。

   上(shàng)海(hǎi)市实(shí)验性示范性高中第(dì)一批有上海中学(xué)、复旦大学(xué)附属中学(xué)、上(shàng)海交通大学附(fù)属中学、华东(dōng)师范大学第二附属中学、上海师范大学附属中学、大(dà)同(tóng)中学、格致中学、上(shàng)海外国(guó)语大学附属(shǔ)大境中学、向明中(zhōng)学、南洋模范中学、位育中学、延安中学、上(shàng)海市第三女子中学(xué)、育(yù)才中学、市西中学、曹杨二中、晋元高级中学、市北中(zhōng)学、新中中学、复(fù)兴高级(jí)中学、华东师范大学第一附(fù)属中学、控江中学、杨浦高级中学(xué)、七魏承泽作品集 魏承泽一类的作者宝中学(xué)、行知(zhī)中学、嘉定(dìng)一中、建平中学(xué)、进才中学、松江二中 

   上(shàng)海市于1999年4月正式启动上海市(shì)实验性示范性(xìng)高(gāo)中建设(shè)。

   2004年,本(běn)哪旅市实验性(xìng)示范(fàn)性(xìng)高中建设(shè)取得新进展。

   实(shí)验性示范性(xìng)高中建设是上(shàng)海(hǎi)市基础(chǔ)教育现代化(huà)的重要组成部分(fēn)。

   建设实验性示范性高(gāo)中,目的是在于通过促进学校(xiào)形成依法治校、自我约束、自主发展的内驱机制(zhì),推动学校不(bù)断追求新的发展,形成一(yī)支学校教育改革的先锋(fēng)队,一支攻克素质教育难题的攻坚队,对整个高中(zhōng)教育和基础教育起(qǐ)示范、辐(fú)射和引(yǐn)领(lǐng)作用,从而带动(dòng)基础教育的整(zhěng)体(tǐ)发展与提高,促(cù)进本市率(lǜ)先基(jī)本(běn)实现教育现代化。

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