大学的学分(fēn)是(shì)啥意思，大学学分的规范是什么是学分制(zhì)，教育(yù)形(xíng)式的一种，以选课为中心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡(héng)量(liàng)学生(shēng)学(xué)习质和量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则的。

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大学的(de)学分是啥意(yì)思，大学学分的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课为中心创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案，教(jiào)师辅(fǔ)导为辅佐，经过绩点和学分(fēn)，衡量(liàng)学生

　　学习质和(hé)量(liàng)的归纳教(jiào)育管理准则。

　　与班建制、导师制(zhì)合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创(chuàng)始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北京大学(xué)在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开(kāi)端(duān)试行学(xué)分(fēn)制(zhì)，现在学分制变革已在国内高校(xiào)全面(miàn)推开。

大学(xué)学分是什么意思(sī)

　　学分，是用于核算学生学习量的一(yī)种 计(jì)量单位 ，按(àn)学期核(hé)算(suàn)，每(měi)门课(kè)程及实践环节的(de)详细学分数(shù)以专业 教育方案(àn) 的规(guī)则为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分(fēn)收(shōu)费(fèi)的准则。

　　经过学分能够评判学生在大学期间的学习(xí)常(cháng)识(shí)的广度，学生获得的学分越多，阐(chǎn)明学生学到(dào)的东西也就越多。

　　在(zài)某些大学中，学分(fēn)也变成了点(diǎn)评学生优(yōu)异程度的一个(gè)重要规范。

　　 大学(xué)学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学(xué)分制(zhì)，是指以选课为(wèi)中心，以位置为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分衡量学生(shēng)学(xué)习质(zhì)量的归纳教育管理准(zhǔn)则。

　　敬(jìng)缓学(xué)分制创始(shǐ)于美国哈佛大(dà)学(xué)，与班建制、导师制(zhì)合(hé)称三大教育形式。

　　二、学分制(zhì)的分类

　　　　1、学(xué)年学分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又(yòu)有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它既保留了(le)学年制方案性强、专业分类紧密完(wán)好的特性(xìng)，又具(jù)有学分制的某些长早樱(yīng)处(chù)，比(bǐ)方，在对课程(chéng)的选修方面，给予学生在必定(dìng)范围内的自由度(dù)等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底学分制是(shì)一(yī)种(zhǒng)把有必要获(huò)得的结业(yè)总(zǒng)学分(fēn)作为结(jié)业(yè)规范(fàn)的一种教育(yù)管理准则，它要求依照培养目标和教育方案中各门课程及教(jiào)育环节(jié)的(de)学时(shí)量，确认每门课程的学分，设置必修课和选修(xiū)课，规(guī)则(zé)各(gè)类(lèi)课程(chéng)的份(fèn)额，以及准予(yǔ)学生结业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学(xué)分制是(shì)在(zài)学分(fēn)制基础上发生的(de)一种能用以显现(xiàn)学(xué)生每门(mén)课程(chéng)的学习成(chéng)果的质(zhì)量(liàng)，以及学年和结业总成果质量的教育管理(lǐ)准则,，其核算公式为(wèi):学分绩点=学分(fēn)×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学(xué)分制(zhì)

　　　　加权学分制也是(shì)在学(xué)分制的基础上发生的一种(zhǒng)能用(yòng)以(yǐ)显现学生对(duì)某些(xiē)要点课程的学(xué)习质(zhì)量，以区别学生专(zhuān)业水(shuǐ)平凹凸的教育管理准则。

　　实施加权学分，将教育(yù)方(fāng)案中(zhōng)的学分，依据(jù)课程类别(bié)，求学成果差异(yì)等别离确认不同的权重(zhòng)系数，方案学分乘以权重系(xì)数，得(dé)出加权学分，以区别学生学习成果好坏，并做为选拔尖子生(shēng)、评创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案(píng)优、评奖的重要(yào)依据。

　　　　5、附(fù)加学分制

　　　　附加(jiā)学分制是在要求学生修满教育方案(àn)规则的(de)最(zuì)低学格外(wài)，还应修满课外附加学分才干(gàn)结业的一(yī)种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附加学分可依据学生参与学科比(bǐ)赛与学术活(huó)动、思想品德与社会工作、文体活动与公益活动的(de)状况来鉴定。

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