准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学(xué)系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志(zhì),同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(h良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物yle='color: #ff0000; line-height: 24px;'>良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物é)学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学(xué)校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)良莠不齐能形容物吗，良莠不齐是形容人还是形容物狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校的(de)创新能力(lì)和(hé)品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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