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大学的学分是啥意(yì)思，大学学分(fēn)的规范是什么

　　学分制，教育形式的一种(zhǒng)，以选课为中心，教(jiào)师辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生

　　学习质和量的归纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制合称(chēng)三(sān)大教育形(xíng)式。

　　19世纪末学(xué)分制

　　创始于美国哈佛大学(xué)。

　　1918年北(běi)京(jīng)大学(xué)在(zài)国内(nèi)首先实施”选课制”，1978年国(guó)内一些有条件(jiàn)

　　的大(dà)学开(kāi)端试(shì)行学(xué)分制，现在学分制变革已在国内高(gāo)校全面推(tuī)开。

大(dà)学(xué)学(xué)分是什(shén)么意思

　　学(xué)分，是用于核算(suàn)学生(shēng)学(xué)习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节的详(xiáng)细(xì)学分数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分校园也有按学分收费的准则。

　　经过学分(fēn)能够评判学生在大学期(qī)间的学习(xí)常识的广度(dù)，学生获得的学(xué)分越多，阐明(míng)学生学到(dào)的东西也(yě)就越多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也变(biàn)成(chéng)了点评学生优异程度的(de)一个重要规范。

　　 大(dà)学(xué)学分制

　　一、学分制概(gài)述(shù)

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课(kè)为中心，以(yǐ)位(wèi)置为(wèi)辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分衡量学生学习(xí)质量的归(guī)纳教育管理(lǐ)准则。

　　敬缓学(xué)分制创始于美(měi)国(guó)哈(hā)佛大学(xué)，与(yǔ)班(bān)建制、导师(shī)制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学分制的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学(xué)年约(yuē)束的特征(zhēng)，又(yòu)有彻底(dǐ)学分制的(de)特征。

　　它既保留了(le)学(xué)年(nián)制方案性强、专业分类紧密(mì)完(wán)好(hǎo)的(de)特性，又具有学(xué)分(fēn)制的某(mǒu)些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予学(xué)生在必定范围内的(de)自由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底学分制是一(yī)种(zhǒng)把有必要获得的结(jié)业(yè)总学分(fēn)作(zuò)为结业规范的(de)一种教(jiào)育管理准则，它要求(qiú)依照培(péi)养目(mù)标(biāo)和(hé)教育方案中各门课程(chéng)及教育环节(jié)的(de)学时量，确(què)认每门课程的学分，设(shè)置必修课和选修课，规则各类(lèi)课程的份额(é)，以(yǐ)及准(zhǔn)予学(xué)生结(jié)业的最低总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学分(fēn)制是在学分制基础(chǔ)上发(fā)生(shēng)的一种(zhǒng)能用(yòng)以(yǐ)显现学生每门(mén)课程的学习成(chéng)果的(de)质量，以(yǐ)及学(xué)年和结业总成果质量的教育管理准则(zé),，其核(hé)算(suàn)公式为:学分绩点=学(xué)分×绩(jì)点。

　　　　4、加权(quán)学分制

　　　　加(jiā)权学分制也是在学分制(zhì)的(de)基础爱屋及乌是什么意思解释，爱屋及乌是什么意思英语上(shàng)发生的一(yī)种能用以显现(xiàn)学生对某些(xiē)要(yào)点课程(chéng)的学习(xí)质量，以区别学生专业水平(píng)凹(āo)凸的教育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施加权学(xué)分，将教育(yù)方案中的学分(fēn)，依(yī)据课程类别，求学成果(guǒ)差异等(děng)别离确(què)认(rèn)不同的权重(zhòng)系数(shù)，方案学分乘(chéng)以权重系(xì)数，得出加权学分(fēn)，以区(qū)别学生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔尖子生、评(píng)优、评奖(jiǎng)的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学分(fēn)制是在(zài)要求学生修满教育方案(àn)规则的最低学格外(wài)，还应修满(mǎn)课外(wài)附加学分才干结业(yè)的一种教育管(guǎn)理准则(zé)。

　　一般说来，课外附加学分可依(yī)据(jù)学(xué)生参与学科比赛与学术活(huó)动、思(sī)想(xiǎng)品德与社会工(gōng)作、文体(tǐ)活动与公益活动的状况来鉴定(dìng)。

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